亲子

蒙特梭利对世界的贡献

(1)她对智障儿童教育有贡献，但却是提升正常儿童教育的科学家和教育家对智能不足儿童的教育方法，虽只下了四年功夫研讨，但有

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蒙氏关于父母的修养

在蒙氏的嘉言中有两句真理，她说：“人自身必须成为教育的中心，而且永远不可忘记：人不是在大学时代发展其心智，而是在诞生之时

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手足之间（嫉妒篇）

问题：我的儿子总是爱拿自己和他的兄弟比较，并且为每件事情而争执不休。无论他的兄弟有了什么或是做了什么，我敢向你保证，他都

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手足之间（争吵篇）

问题：我的孩子们总是在吵架。虽然这种行为并不危险，而且也不会很过分，但是它却让我的神经一直处于紧绷状态。思考：手足之间

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蒙氏语文教具

蒙特梭利教育法在基本上，常常是运用“间接”的方法来帮助孩子的发展，在语文练习上更是如此。她先不直接教儿童拿笔写字，而是远

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家务（付费篇）

问题：我有好几个朋友，他们让孩子做家务都给钱。我想知道我是不是也应该这样做呢？思考：你上一次因为做晚饭、洗衣服、或者整

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蒙氏早期感官训练的学习三阶段

学习分三个阶段的目的，是要帮助幼儿对教具有更好的认识，可以让你了解幼儿能把握多少吸收多少，才能落实你的训练。这三个阶段的

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蒙氏日常生活教具

“中国人用筷子吃饭”、“苏格兰的男人穿裙子”，从这两个陈述中，我们即可引申出日常生活教具的特质：(1)它依各个文化的不同

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“世上只有妈妈好”吗

从古到今，没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个家长不希望自己的孩子聪明能干、成材成“龙”。有的父母将自己的心血与精力尽可

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家务（抱怨篇）

问题：“为什么所有的事情都要我来做？”“瑞雷的妈妈从来不让他干活！”“这不公平！”每次我要孩子做家务时，他就会不断地嘀咕

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家务（如何完成篇）

问题：我的孩子总是不记得做家务。非得要我说他，他才会动手，弄得我最后不是大发雷霆，就是干脆自己做了。思考：让孩子做家务

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手足之间（公平篇）

问题：我的孩子总是抱怨这不公平那不公平。他们总是对自己分到的东西不满意——物品、空间、食物、爱、注意力，无论是什么。信不

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家务（建议篇）

问题：我想知道哪些家务适合孩子做。思考：以下是我的建议，你可以从里面挑一些事情让孩子来做。不过你要注意，千万不要把孩子

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手足之间（口舌之争篇）

问题：孩子们之间的争吵已经快把我逼疯了！他们的矛盾总是关于一些“非常重要的问题”，例如谁来用那块红色的积木（尽管在盒子里

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输掉比赛后的沮丧

问题：我的孩子输掉比赛后非常沮丧，他重重地跺脚、发牢骚、埋怨别人。思考：生活中总会有不顺心的事情，谁都会遇到困难，经历

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手足之间（家庭新成员篇）

问题：我们的第一个孩子对刚生下来的小宝宝很嫉妒，因为这个孩子获得了我们全部的注意力。她觉得他打扰了她的生活，快要气疯了。

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家务（磨蹭篇）

问题：每次要孩子做家务的时候，他总是磨磨蹭蹭的，一直挨到最后。而到了必须要做的时候，他就会慢慢腾腾地去做，一直磨蹭到做完

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轻松面对失败

问题：当我的孩子输掉一场比赛时，全世界都知道了。无论是棒球冠军杯，还是一场友谊赛，只要他输掉了，他就会失去控制。他会变得

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手足之间（互相讨厌篇）

问题：我的孩子们总是打架，那让我的心都碎了。他们经常彼此告状，他们是多么讨厌对方。我能做些什么来让他们的关系变好呢？思考

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给孩子自由

“自由”是蒙氏“科学教育学”的基本原则。简单的说，蒙氏认为强制的“教”法，对儿童——特别是学龄前的幼儿，有害无益，除非把

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